临床经验
理论联系实践
临床经验为职前教师提供了一个必要的联系，使他们能够在有执照的教师的课堂上练习他们的技能. 合作的老师s are valued partners in 老师 preparation; a field experience or student teaching opportunity will connect the pedagogy and theory with practical classroom 指令. 我们的目标是提供有意义的课堂体验，让您为拥有专业教学执照的明尼苏达州学生做好准备.
PELSB执照指南要求教师候选人至少有100小时的现场经验和至少12周的实习教师. The 教育与学习设计学院 values the impact of classroom learning experiences for candidates; the number of field experience hours and student teaching weeks exceed the minimum requirements and are part of the approved SCSU Teacher Preparation program. 考生必须完全完成经批准的SCSU课程，才能被推荐获得执照.
领域经验
实地经验为职前教师提供机会，以获得接触和实践技能，具体到他们的执照领域. 现场经验需要与执照计划相关的课堂实习. 实地实习通常比学生教学时间短，期望随着时间的推移而增加. 在实地体验期间, 考生应遵守课堂教学和常规, 支持小团体, 并协助老师进行课堂教学. 有实地经验的候选人还将完成反思日志，以记录经验和支持反思教学实践.
寻求执照的候选人必须有各种各样的现场经验，包括在学生教学之前至少100个校本小时. 这些机会包括与不同种族的学生接触的经历, 种族, 家的语言, 社会经济地位, 和例外/等电位点.
学生教学期望
教师候选人与合作教师合作，练习课堂领导的各个方面, 包括对计划的关注, 指令, 以及学生学习的评估. 学生教学所需的时间长短取决于您的执照计划. 所有教师候选人都有一名大学导师，他在学生教学实习期间为您提供教学指导和资源.
资格
资格取决于您的执照计划. 教师候选人必须与教师顾问密切合作，以确保他们符合所有项目要求. 学生教学通常是毕业前的最后一个学期，具体取决于课程.
总体要求:
- GPA要求:2.75
- 课程/项目完成情况:通过学生DARS报告完成所有必修课程
- 现场经验/范围完成:所有必需的现场经验/范围期望已经满足
- 许可证具体要求:请查看许可证的具体程序要求 在这里.
由于课程完成或减轻因素而不符合资格的候选人可以遵循部门上诉程序. 更多信息请咨询您的项目部门.
关于实地经历
Application
申请人必须在其计划完成学期的前一个学期申请学生教学. 秋季学生教学申请截止日期为9月15日, 春季学生教学的申请截止日期为1月15日. 所有的Application都在原地中完成. 有关申请流程的更多信息, 规划会议, 以及安置过程, 请参阅 OCE Sharepoint站点.
迟交申请的学生可能会在学生教学开始日期和课程完成时间上遇到延迟.
申请过程
考生必须申请学生教学 学期前 到他们计划完成的学期. 秋季学生教学申请截止日期为1月15日, 春季学生教学的申请截止日期为9月15日. 所有的Application都在原地中完成. 有关申请流程的更多信息, 规划会议, 以及安置过程, 请参阅 OCE Sharepoint站点.
迟交申请的学生可能会在学生教学开始日期和课程完成时间上遇到延迟.
学生实习的类型
SCSU通过多种学生教学模式支持考生. T在这里 are specific requirements and 预期 related to each placement model; be sure to work with the Office of 临床经验 and your program advisors to determine the best model for your career path.
标准位置
在职的位置
共同市场
德克萨斯州的豪华版的
三位一体:教师候选人、合作教师、大学导师
三位一体是学生教学或实习经历的核心结构. 教师候选人, 合作的老师, 与大学导师合作，确保SCSU候选人 有机会… 培养持证教师所需的教学方法和处理技能. 来自合作教师和大学导师的指导是成功获得教师资格证的重要方面.
教师候选人伙伴关系-角色和责任
教师候选人的责任
- 履行所有义务和期望
- 维持责任保险
- 维护圣克劳德州立大学行为准则和明尼苏达教师道德准则的所有标准
教师候选人将:
- 带来教学经验, 在基础学科领域有足够的知识, 人的成长与发展, 以及教学策略和程序.
- 对儿童和青少年的机密信息表现出高度专业的态度, 以及与同事的关系和实践以及各自的教育系统.
- 培养对管理员角色的理解, 老师, 躺着的人, 支持人员, 以及教学委员会在制定学校政策和决策方面的作用.
- 遵守教育职业道德规范.
- 在教学经历的各个阶段表现出热情和兴趣.
- 遵守专业人员的行为规范.
- Be punctual; reporting on time for all school appointments including school meetings and functions required of other 老师s and staff.
- 阅读学校手册，熟悉基本信息，以遵守所有学校系统和建筑法规.
- 努力示范老师的态度和行为，而不是学生的态度和行为.
- 负责接受和完成分配的任务.
- 与非教学人员(管理员，秘书，护士，厨师等)互动.)，并发现如何在学校环境中有效地联系起来.
- 计划所有工作，并在授课前至少提前两天向合作教师和大学主管提交课程计划.
- 尝试各种教学技巧，努力发现和发展自己的教学风格.
- 为改进设定短期目标.
- 接受建设性的反馈，定期进行自我评估.
- 在教学过程中体验各种媒体的使用.
- 观察不同的课程(独特的课程，模范教师，不同的水平等).). 与你的合作老师和/或大楼校长核实一下谁可能是最好的老师.
- 生病时请联系合作老师和大学导师.
- 按要求保持书面的反思日志.
合作的老师
大学导师
大学导师:
- 为教师候选人提供支持、指导和评估.
- 作为学校与合作教师之间的联络人.
- 与合作教师和候选教师分享对学生教学的期望.
- 与合作教师就教师候选人的进步和发展进行沟通.
- 参加学生教学培训，并向合作教师提供培训和项目信息
- 根据SCSU CPAST协议举行三合会会议和观察
- 会议开始
- 美国进行了三次观测，CT进行了三次观测
- 中期共识会议
- 美国进行了三次观测，CT进行了三次观测
- 最终共识会议
- 收集合作教师的所有观察反馈/文件.
- 为教师候选人的成长提供持续的反馈
- 为教师候选人提供持续的指导、支持和宣传.
- 通过日志和/或每周电子邮件检查回应和支持候选人的反思性教学实践.
- Assists 老师s candidates with personal and professional problems as related to student teaching; collaborates with the Office of 临床经验 to provides resources and campus tools for support.
- 与候选人分享与成长和发展相关的专业问题, 合作的老师, 和临床经验办公室.
- 在适当情况下，协助撤销或终止对候选人的安置.
- 及时提交成绩和所有需要的文件.
候选人的评估
SCSU教育与学习设计学院在所有许可领域采用通用评估. CPAST(学生教学候选人职前评估)支持教学方法和性格的成长和参与. Assessments are completed by both candidates and 合作的老师s; 大学导师s lead CPAST completion and discussion of growth during Student Teaching.
Links
- 课程评估:注重性格因素. 用于介绍性的现场实习.
- Pre-CPAST:建立性格和开始教学方法. 用于方法现场经验实习.
- CPAST:职前教师应有的性格和教学法的所有要素. 用于学生教学.
考生必须在CPAST考试中取得39分或更高的成绩才能顺利完成学生教学. 在学生教学过程中，候选人在性格和教学方法上都遇到挑战是很正常的. 候选人将与大学导师和临床经验办公室合作，制定成长计划，将重点放在特定的发展领域. 请查看完整的咨询退出政策，该政策涉及在参加教师培训计划时解决候选人发展的程序.
edTPA
edTPA是在学生教学学期完成的绩效评估. 所有寻求初始许可的候选人必须填写并提交edTPA. Candidates for initial licensure have required edTPA writing days built into the student teaching schedule; these days are essential for edTPA support and successful completion. 请参阅 edTPA Sharepoint 查阅有关edTPA时间表及资源的资料.